"瞧，毛豆在那里！”、“我们负责挖花生，你们负责采摘花生。”……连日来，在天长市第三中学农耕园内，一群“小农夫”忙不迭地采摘着自己辛勤劳动得来的果实，整个场面可谓热火朝天。

 “以前不知道毛豆、花生是怎么来的，也不知道怎么种，觉得只用将种子播撒下去就可以。通过田间体验后，知道农民伯伯种植的辛苦，以后不能浪费粮食。”该校小学部学生张培轩说出了自己的劳动感悟。

 “双减”之下，天长市中小学坚守以劳育人初心，把 “农耕文化”引进校园，打造“农耕课堂”，厚植“农耕精神”，努力让劳动教育“走红”校园。

 开辟农耕场地。各中小学利用校内空地建设校园“小农场”，“小农场”集“耕”“养”“种”于一体，实行承包责任制，划出责任区，分派到各班级进行管理，四季轮种各种农作物。不少学校还依托本地农耕特色，挖掘本地农耕资源，把农耕教育搬进田间地头，并常态化开展农耕教育研学活动，努力提升学生的农耕技能。

 开设农耕课程。打造校园“亦耕亦读”农耕特色，将农耕列入学生劳动必修课，小学低年级注重农耕意识启蒙，感受农耕乐趣；小学高年级和中学生强化农耕知识、技能锻炼，丰富农耕体验，培养吃苦耐劳品质。各校在校园文化建设中，设置了农耕知识长廊，很多学校还组织编写地方特质的农耕教育校本教材，将农耕元素嵌入学生的心灵。

 开发农耕文化。以劳树德，通过聆听农耕故事，激发学生的农耕兴趣，感悟并传承中华优秀传统文化；通过开展主题活动，带学生“走出去”“忙起来”，让学生亲近自然，认识自然规律，感悟并传承了生命文化；通过体验农耕劳动的艰辛，让学生懂得珍惜粮食，并内化为对父母和社会的感恩，感悟并传承了天长的孝文化。通过以文化人，引领孩子像一粒种子生根、发芽，茁壮成长，实现沉浸式育人。（王怀文  特约通讯员：丁兆安）